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    教育论文

    浅谈小学教育专业大学英语的教学改革

    时间:2019年06月27日 所属分类:教育论文 点击次数:

    【摘要】教师其实曾经也是学生。他们在教育教学实践中,能够完成教学任务,就是因为他们同时拥有教与学的能力。他们的教能力主要有三个来源,一个是在学校中进行专业化的学习,一个是在从岗之后进行专业的培训,再有一个就是在教学实践中不断地积累。而在笔

      【摘要】教师其实曾经也是学生。他们在教育教学实践中,能够完成教学任务,就是因为他们同时拥有“教”与“学”的能力。他们的教能力主要有三个来源,一个是在学校中进行专业化的学习,一个是在从岗之后进行专业的培训,再有一个就是在教学实践中不断地积累。而在笔者看来,学校教育是学生转型为有教学基本功的教师的关键。所以在学校教育教学中要从学生的专业需求出发,适时改革。本文中笔者结合小学教育专业对大学英语的教学改革进行了分析。

      【关键词】小学,教育专业,大学英语,教学改革

    考试周刊

      在当前,教育专业变得越来越热门。很多学生在选择专业时,将教育专业当做了首选。而这些小学教育专业的学生终有一天会步入教师岗位,成为可以影响教育发展的教师。如何才能促使他们实现从学生到教师的转变呢?如何让他们拥有“教”与“学”的能力呢?笔者认为就要不断地改革当前的教育。让学生在学习的过程中,积累教的能力与感悟。在小学教育专业的大学英语教学中,如何才能实现“教”的影响呢?如何通过改革落实专业教学目标呢?下面笔者对此进行了分析。

      1加强英语教学的实用性

      英语有其背景文化,也有需要应用的相关语境。它虽然在大学生今后的生活与工作中,与母语同时承担“交流”职能。但是,它毕竟不是我们的母语。学生应用起来必然不会很“熟练”。再有在传统的英语学习过程中,往往会重考,但是却不重用,这种认知恰恰又是错误的。又会主观的为学生用英语造成障碍。其实非英语专业学生学英语主要就是为了能用英语进行交流。

      正确认识这一点,在课程设置上就既要突出语言教学中的语言知识和文化知识,又要落实实用职能。学生即使将来不是“专职”的英语教师,他们也需要拥有英语的应用能力。我们实施的大学英语教学,目标指向就在于“用”。因此,在小学教育专业的大学英语教学时,我们要让学生明了,他们将来需要“用”英语来拓展自己的教学空间、发展空间。

      2应用好网络平台

      其实对于大学生来说,丰富的网络资源可以弥补课堂资源的不足,网络平台还可以拓展学生的学习空间,他们能够在“自由民主”的网络背景中,“放飞自我”、“创新、创作”。尤其是作为未来的小学教师,网络平台也是我们将来需要应用的教学平台。在教学实践中,不管是从学的角度出发,还是从教的角度出发,网络技术都应该积极地应用于我们的大学英语教学实践。

      而作为“教未来教师”的教师,我们要充分利用网络资源和网络技术,组织学生开展各种学习活动。通过这一系列的活动引导学生实现从“学会知识”向“会学知识”的转变。让小学教育专业的学生能够在短短的几年间,实现从成熟的“会学”学生向成熟的“会教”教师进行转变。

      3引导学生学习“原味”英语

      小学教育专业的学生能够学习“原味”英语,才能在将来教“原味”的英语。即使不成为英语专职教师,在进行交流的过程中,拓展自己的视野的过程中,能够学习“原味”英语,他们才能实现专业化的交流,与世界上最先进的教育信息接轨。在大学英语教学实践中,学生已经有了一定的文化基础,知识基础,他们缺乏的就是“原味”品读。为了突破“区域性”英语的限制,我们也需要引导学生进行“原味”品读。那么在大学英语教学实践中,如何实现“原味”教学呢?笔者认为,就需要学生接触“原味”的生活。

      如,听力材料方面:英文广播如BBC、VOA等;英文天气预报;名人演讲及其他有声材料;英文电影或歌曲等。阅读材料方面:英文期刊杂志上的文章;网络上的英文广告;英文菜单;旅游景点的宣传材料;英文原版书籍等。写作材料方面:外国友人间的信函、说明书、实验报告等。在学生接触这些“原味”英语时,学生自然可以修正自己的发音、自己的思维方式,自己的认知。逐渐变得成熟起来,从而成为更成熟的教育者。

      4改变评价方式

      在小学教育专业的教学中,我们面对的是一个个未来的教育者,当前我们对于他们施加的影响,可以使得他们在今后影响数百甚至数千个学生。而这种可以“扩散”的效应,还会如涟漪般的不断扩大。因此,在小学教育专业教学实践中,我们要注意“塑形”,从教育者与教育者之间的对话入手,实施教学活动。

      如我们对其实施教学评价时,也要从“塑”的理念入手。要建立科学的教学评价体系:从重视语言要素转向语言实际能力的运用;从强调书面转向听说,听力、口试与笔试相结合;从重视结果转向重视过程。在我们改变教育模式、评价模式之后,他们才能在成为教育者时,做出改变,成为教育的创新者。

      5提升院校的教育水平

      教育者也是来源于教育基地。我们的院校就是他们的教育基地。在院校办学水平不断提升之后,在院校的师资力量不断提升之后,我们才可以培养出大量的可以引领教育发展的教育人才。尤其是大学英语实践中,更需要制定合理的教学大纲、选取合适的教材、灵活处置教学进度、弹性修订教学计划以满足不同层次学生的学习。通过了解学生,通过了解教育发展走向,做好“基地建设”。培养出更多的教育素养高的教师。由此可见,提升院校的教育水平,应该是各个学科教育教学的改革重点。只有实现“点”的积累,才能实现“质”的转变。只有实现了“大我”构建,“小我”才能不断地修缮。

      6注意不断地对比母语文化

      通过观察我国的语言系统发展,我们可以发现,普通话的推广都受到了极大的阻力。在面对作为外来语言的英语知识学习时,受到阻力自然也不会小。而这种阻力主要就是“方言”根深蒂固。大多数学生都是从十多岁开始学习英语的,在碰到一些比较难发的音时,会自觉、不自觉地受到母语的影响,用自己熟悉的已有的汉语音素来代替英语音素,或者用汉语的发音方法来代替英语的发音方法。

      这种影响即使是他们成为大学生之后依然明显,即使是他们成为教育者之后依然明显。因此在大学英语教学实践中,我们还需要从母语文化与英语文化,从母语思维方式与英语思维方式的对比入手,开展教学设计。综上所述,小学教育专业中,培养的是发挥“启蒙”作用的教育者。在面对他们开展的教育教学活动中,更需要“精心”。只有为他们做好“启蒙”,他们才能将创新、发展扩散出去,实现教育大环境、社会大环境的改变。因此,教育教学的改革应该从我们的教学实践开始。

      参考文献

      [1]王从遥.大学英语教学中的困境和出路[J].读与写(教育教学刊),2010,7(7):42.

      [2]王艳玲.大学英语教学目前面临的问题和出路[J].考试周刊,2009(22):119.

      相关刊物推荐:《考试周刊》是经国家新闻出版总署批准、吉林省舆林报刊发展中心主管主办、国家教育部有关部门重点指导的教育类优秀期刊和教学类名刊,每周出版二期,全年104期。是全国教育类唯一的周二刊,在海内外具有较大影响力。

      

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