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    教育论文

    高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略

    时间:2019年05月23日 所属分类:教育论文 点击次数:

    摘要:目前英语课堂教学中,教师主要关注点在于学生对英语知识的运用,侧重于对英语运用的考查,也更关注学生分数,而中国传统文化在英语学习中被忽视,或者不受到关注。这种在英语学习中忽视传统文化的做法,还是值得引起所有英语教师的重视,到底在英语课

      摘要:目前英语课堂教学中,教师主要关注点在于学生对英语知识的运用,侧重于对英语运用的考查,也更关注学生分数,而中国传统文化在英语学习中被忽视,或者不受到关注。这种在英语学习中忽视传统文化的做法,还是值得引起所有英语教师的重视,到底在英语课堂中有无必要渗透中国传统文化,如何进行中国传统文化的渗透,都是摆在每个英语教师面前很迫切的问题。

      关键词:高中英语;传统文化;渗透

    新课程导学

      在高中英语课堂教学中,很多教师重视学生英语学科的学习能力,重视英语知识的传授与考察,一些教师也比较重视学生英语的听力、写作以及口语交际能力,在很多英语教师的课堂上,对于传统文化的重视程度是不够的,很多教师的英语课堂中没有有意识地进行传统文化的渗透。

      一、英语课堂中渗透中国文化具有必要性

      其一,文化之间是互通互鉴的,中国传统文化作为世界文化大家庭中的重要组成部分,在英语课堂教学中也是不应该缺席的。中国文化是中国文明的载体,在中国数千年的发展中,不断地向外传播,今天许多西方的文化,也无疑不隐约透漏出中国文化的影子。尤其是新航路开辟之前,中国的印刷术、指南针等传入欧洲,有力地促进了文化的传播。高中生在学习英语的过程中,不要只把英语当作一门外语来学习,也应该看到,语言是文化传递的重要手段,因此,要通过语言,加强文化的互鉴与交流。

      其二,中国传统文化在英语课堂的渗透,有利于培养学生的文化自信。高中阶段,是学生人生观和价值观形成的重要阶段,而英语课堂中,学生感受到了具有独特魅力的西方文化,同时近年西方节日也渗透到我们生活的方方面面,很多学生过西方节日,吃西方食品,而冷落了本民族的传统节日,甚至也冷落了传统美食。

      二、高中英语课堂渗透中国传统文化的基本策略

      (一)挖掘教材,寻找传统文化渗透的切入点

      高中英语课堂的教学内容丰富,信息量很大,介绍西方文化的内容也非常广泛。教师可以以教材内容为依托,对教材资源进行拓展与丰富。例如,在讲解西方节日的内容时,笔者把中国传统节日和风俗引入到课堂。当然,这种引入是做过技术处理和精心设计的。虽然主旨是渗透中国传统文化,但是既然是渗透,就应该有水到渠成的效果。

      笔者选择了介绍中国传统节日的英语文章,同时给学生补充了中国传统节日,如春节:TheSpringFestival,既让学生对传统文化有更多的感知,也增加了学生学习英语的兴趣,扩宽了学生英语素材的积累。当然,高中英语课堂中,英语只是一种表现手段,一些教学内容也涉及中国传统文化。笔者在教授这些内容时,注重对教材内容进行深度挖掘,力求在课堂上把涉及的文化内容进行深入浅出地讲解,同时渗透历史、地理、风土人情等方面的内容。

      (二)充分利用练习,进行传统知识渗透

      高中英语需要学生有大量练习,才能对知识有较为清晰的掌握。而学生能接触到的教辅资料或者习题资料,数量庞大,很多学校自己印刷的试卷数量也蔚为可观。显然,利用好这些教辅或者习题资料,对于传统文化的渗透具有非常重要的作用。笔者对于学生手中的教辅资料,以及自己手中积累的大量习题资料都进行了整理,给学生精选有利于渗透中国传统文化的内容,选择恰当的时机给学生进行补充。

      (三)利用写作,进行传统文化渗透

      英语写作在高中英语教学中,具有无可替代的作用,同时,在进行中国传统文化渗透中,也具有无可比拟的优越性。在英语写作时,笔者也充分利用了这个机会。英语写作更容易对学生进行文化渗透。同时在英语写作中,笔者也加入思维导图,让学生尝试过任务驱动型英语作文的写法。例如“你认为中国传统文化过时了吗”,观点很明确,基本所有学生都会选择中国传统文化不过时,然后让学生依据思维导图的做法,把中心观点作为思维导图的中心,然后提供论点去支撑论据。通过这样的作文写作练习,让学生对中国传统文化没有过时有了更为深刻的认识。

      (四)充分利用英语课外活动

      很多高中生都是住校的,有开展课外活动的机会,我们学校一般在下午有一些活动课,笔者也经常利用课外活动课的机会给学生进行中国传统文化的渗透。当然,英语课外活动不仅仅局限在课堂上,也不仅仅局限在学校,如果有条件,也可以带领学生进行拓展活动。例如,北河公园是唐山新八景之一,距离我校非常近,公园内有一些展现评剧文化的内容,诸如三枝花雕塑,成兆才雕像,还有一些反应地方文化的图腾柱,这些都可以作为学生直观体味中国传统文化的渠道,也可以把这些内容引入到英语课堂中。不同地区有不同的地方文化,地方文化是中国传统文化的重要组成部分,因此,各地的英语同行,都可以利用自己的课堂进行中国传统文化的渗透,让英语课堂上的传统文化遍地开花。

      参考文献:

      [1]王章友.初中英语教学中的文化渗透[J].考试周刊,2018(91).

      [2]黄颖泉.浅谈高中英语课堂教学中的文化渗透与高效课堂建设[J].新课程(下),2018(9).

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