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    经济论文

    工商管理应用型人才的培养分析

    时间:2019年07月04日 所属分类:经济论文 点击次数:

    摘要:随着我国社会制度改革和市场经济发展的需要,工商管理由于与我国社会经济发展有着密切联系,所以培养工商管理专业优秀应用型人才是社会发展的需要。信息技术的发展和科学技术的进步,也使得企业对工商管理人才提出了更高的要求,工商管理人才也面临着

      摘要:随着我国社会制度改革和市场经济发展的需要,工商管理由于与我国社会经济发展有着密切联系,所以培养工商管理专业优秀应用型人才是社会发展的需要。信息技术的发展和科学技术的进步,也使得企业对工商管理人才提出了更高的要求,工商管理人才也面临着巨大挑战,但是现存的工商管理人才培养模式存在诸多问题。本文根据我国目前工商管理应用型人才培养中出现的问题入手,紧跟时代步伐,从优化课程改革、加强实践教学、强化师资力量等方面,来探索一条适应于工商管理应用型人才的培养之路。

      关键词:工商管理,应用型人才,培养

    现代经济信息

      随着我国经济的迅速腾飞和高等教育模式的改革,大量企业对工商管理应用型人才的需求也随之增加,工商管理应用型人才就业机遇得到了提升,但同时也对工商管理应用型人才培育提出了新的挑战。如何满足社会和企业对工商管理应用型人才的需求,如何探索一种适合社会企业需求的工商应用型人才培养方式,是我们目前值得思考并丞待解决的问题。

      1工商管理应用型人才培养中出现的问题

      1.1专业课理论知识较强,缺乏实践性

      我国高校工商管理专业的教材理论性较强,概念较多,缺乏实践性。学生在进行学习时不容易理解,在认知上经常出现偏差。教育部2017年对大中专院校的调查中发现,我国本科院校工商管理专业超过八成都没有相关实践性课程,剩下学校的课程开设也很少。加之大部分青年学生在进入大学后,因为没有接触过社会,对理论知识的掌握程度较低,就算理解了,也很难将所学知识来运用到实践工作中,从而导致工商管理行业对人才需求日益增加。

      1.2师资力量薄弱

      工商管理专业具有较强的理论性和实践性,并且在教师的选择上,需要理论功底和实践能力都具备的教师,并且对教师的综合能力要求较为严格,只有综合能力高的教师,才能培养出更优秀的工商管理人才。但是在现实中,一般本科院校工商管理专业教师,其教师水平和能力远远低于实际要求,基本上属于实践能力差,理论水平高;或者实践能力高,理论水平差。总之,符合要求并且具备能力的工商管理专业教师的数量相对较少,这就导致学生日常学习由于教师能力缺陷无法满足学生学习需求。

      1.3学生的实践能力较差

      多数企业的招聘要求都是有工作经验者优先考虑。因为工作经验就是证明一个人实践能力和综合素质的最好体现。企业在招聘工商管理专业人才时,也更偏向于有工作经验和具备实践能力的人才,因为他们可以很好地与工作接轨。但是恰恰相反,多数工商管理专业本科应届毕业生在校学习期间,基本没有对企业和单位有任何接触,没有在企业和公司里进行实际工作过,所以缺乏一定的实践能力,在应聘求职的时候往往被拒绝,理由就是没有相关工作经验。

      2工商管理专业应用型人才培养策略

      为了加快我国各高校工商管理专业的应用型人才培养速度,和满足企业对人才的需求,同时也为了促进我国经济的发展,笔者在经过相关调查研究后,分析总结出了工商管理专业应用型人才的培养策略。

      2.1完善工商管理专业课程体系(构建应用型人才培养的课程体系)

      2.1.1突出课程的实践性和应用性

      工商管理专业属于特殊行业,能够促进国家经济发展,强化其经济发展水平。对于不同的人才要采取不同的培养策略,在工商管理专业的课程体系中,应该更加突出于课程应用性特点,强化实践与理论相结合,增强学生的实践能力和应用能力。在进行课程设置时,首先要考虑教学任务和教学目标,同时仍要兼顾于学生的实践能力培养。

      课程设置一方面要满足学生对于理论知识的需要;另一方面也要培养其专业基本技能和实践能力,只有这样才能增强学生的综合应用能力。具有较强综合实践能力也是工商管理专业应用型人才的特点,可以采取多种措施来培养学生的综合应用能力。例如,在学生的课程设置中,增设与相关企业单位互相学习交流的课程,让学生去企业学习感受,从而在教学过程中,强化学生的创新能力,增强其实践能力,让学生感受工作氛围,才能使学生全面认识到自己所学知识的不足,并且找出自身存在问题,及时解决问题,走向适合自身发展的道路。

      2.1.2优化课程结构和课程内容

      学生处于教育教学阶段的主体地位,有关对于学生的教育需要落实在提升学生基本能力上。教育改革目标也要求在进行教学任务的设置时,将课程内容化繁为简,营造一个精简的课程空间,以给学生留出更多的自主学习时间,同时利用时间来加速对所学知识的理解,强化其对于知识的应用能力。

      结合新形势和新情况更新教学内容,提高教材质量,适当减少理论课的教学课时,增加实践教学环节和课外培养课程的学时。强化教学力度,让工商管理行业的专业人才深入教学中,解答学生问题,使学生及时向教师沟通解决问题,提升教学效果,及时发现并解决问题。此外也能够促进学生进行自主学习和培养实践能力、调整知识体系结构。对学生未来发展具有显著效果。

      2.1.3科学设置专业课程

      高校工商管理专业课程设置是培养学生的基础,科学地进行专业课程的设置和进行相关改革,是培养工商管理专业优质应用型人才的基础?纬躺柚靡耘嘌勘晡诵,结合工商管理专业岗位需要精选教学内容,重视专业课程和基础课程建设,提高学生的知识素养,并设置选修课,让学生结合兴趣爱好选择。

      例如,在进行相关专业课程的设置时,应着重考虑社会对所学专业知识的要求,将理论教学和实践教学相结合,将教学内容和就业实际相结合,将课堂教学与实践应用能力相结合。并且要重视教学过程中的实践性、开放性和社会需求,推进产学研相结合,将多种不同专业课程和实际需求有机融合,最大化地提升课程的综合教学能力。

      2.2重视实践教学和对学生能力的培育

      2.2.1加快探索应用型人才的培养

      工商管理专业自身具有自己的特点,教师工作者在进行教学时,需要不断更新和改善教学手段和教学方法,并且在进行教学时要加强对学生能力的培养,着重培育学生的实践创新能力。因为要在教学过程中增强学生实践能力,这就要求教师在课程设置时,要增加实践性教学环节,提升学生动手能力。此外,还要改善传统教学中讲练结合的教学方法,设置全新教学方法。例如案例教学法,在进行教学时导入相关案例,使学生更容易理解;在课程学习结束之后,让学生尝试去企业单位进行短期的工作实践,加深对知识的理解和应用。

      另外,在课堂教学时,重视多媒体技术应用,增加课堂师生互动,激发学生课堂活力和学习积极性,提高学生的知识获取和应用能力。结合工商管理课程特点和教学内容,重视启发式教学模式的应用,从而启迪学生思维,调动学生参与课堂活动的热情。以课堂提问、课堂讨论、案例教学形式组织课堂活动,课前让学生搜集丰富的教学资料,教学过程中让学生以小组合作学习形式开展案例分析和课堂讨论,充分发挥学生的学习自主性,更利于学生对知识的理解和学习,以全面提升学生的综合能力。

      2.2.2鼓励学生参与社会实践,提升其综合素质

      工商管理专业不能只局限于书本上的知识,教育者应鼓励学生多参与社会实践性活动,以增强自身实践能力。有利于学生增强沟通能力、工作能力和减少与社会接轨的时间,使其更快地融入社会。但是由于社会实践耗时较长,所以可以将社会实践内容设置在寒暑假进行,寒暑假时间相对较长,时间充裕,学生可以有更多时间来参与和感知社会实践,理解其中存在的意义。

      例如,可以让学生参与社会考察调查、综合访谈、企业实习和专题研究等内容,让学生主动融入社会和参与社会,充实学生的课余生活,可以将课上所学内容在课下实践中的感知进行有机结合,可以更好地提升学生的综合能力和应用能力。在实践活动结束后,要安排学生写出相关实践报告和实践体验,然后教师对其进行指导,鉴定该学生的实践能力,指出学生在实践中存在的问题,以更全面地强化学生综合能力。

      2.3强化师资力量教育为先,教师为本。

      无论在什么专业领域的学习中,对教师能力的要求都是极高的,而由于工商管理专业存在的特殊性,对教师的专业知识和实践能力的要求会更高,并且教师在其中发挥着关键作用。只有提升师资力量,才能培育出更多优秀的工商管理应用型人才。

      2.3.1强化教师实践能力

      目前我国本科院校中的教师,大多数为刚毕业的硕士、博士研究生,并且多数教师在从教前,几乎没有工商管理实践经验和相关教育经验,存在着教育经历不足的缺点。针对这一现象,各高校应当构建有效的激励机制和管理机制,调动任课教师的积极性,鼓励工商管理专业教师,到企业单位进行挂职锻炼,参与到企业实际工作中去,了解企业工作的实际情况及对工商管理专业人才的需求,提升自身实践能力并运用到实际教学过程中,从而满足学生提升实践应用能力的要求,以强化学生综合能力,进而提高教学水平,为工商管理专业学生提供有力保障。

      2.3.2聘请工商管理行业优质人才来校指导

      丰富的实践能力和工作经验,是工商管理专业学生必须要掌握的。在企业中,长期从事工商管理行业的人才,往往都具有较高的实践经验和工作能力,学?梢远ㄆ谄盖胄幸底一蚱笠导嬷敖淌葱=部位蚩寡踅沧,并且可以将自身多年累积的工作实践经验传授给学生,让学生建立更好的学习框架,同时将实践与自身所学知识融合,加速学习内容的理解掌握,提高实践教学效果。

      2.3.3为初任教师进行指导

      新入职青年教师往往不具备相关工作经验和实践能力,无法为学生提供良好的学习环境和满足学生的学习需求。针对这个问题,学?梢蕴粞∮蟹岣唤萄Ь楹途弑赶喙厥导芰Φ慕淌,来担任这些青年教师的导师,帮助他们尽早站稳讲台并尽快适应角色。导师通过制定对青年教师进行科学合理的培养目标、培养内容及培养计划并进行具体实施,导师经常与青年教师进行沟通交流,可以深入了解青年教师教学情况和思想状态,及时发现和纠正其在教学过程中存在的问题,给予正确引导,并改正他们在教学中的不足之处,全面提升青年教师的综合教学能力。这种青年教师导师助教制度,有利于促进青年教师的良性循环发展,提升青年教师的教学水平,为工商管理专业应用型人才的培养提供强有力的师资保障。

      3结语

      总的来说,目前我国工商管理应用型人才的培养,需要从优化课程体系、强化学生实践和应用能力、提升师资队伍建设、完善青年教育者教学水平等几个方面。并且要强化校内外实习基地建设,建立与工商管理企业的人才长期合作关系,确保校外实习基地与学生的课程和学习内容对接,以保证学生进入实习企业时能够感受工商管理企业的工作模式。来高标准、全方位和多角度共同推进工商管理专业的未来发展,使学生具有较高的实践操作能力和问题解决能力以及创新学习能力,以培养具有扎实理论基础,又不缺乏实践应用能力的综合性工商管理应用型人才。

      参考文献

      [1]刘晓华.工商管理专业如何培养应用型创新人才[J].文教资料,2018(27).

      [2]魏蕾.工商管理类人才的培养模式研究[J].现代商贸工业,2018,39(25).

      [3]衣起辉.工商管理应用型人才培养存在的问题与对策研究[J].现代经济信息,2018(15).

      相关刊物推荐:《现代经济信息》杂志是经国家新闻出版总署批准,国家前副总理邹家华题刊词,由黑龙江省经济委员会主管;黑龙江省企业管理协会主办,国内外公开发行的国家级综合经济类期刊。

      

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